Помните фразу из советского прошлого: "Не поступишь в институт - будешь дворником"? В Израиле эта формула по-прежнему актуальна. Более половины трудоспособного населения страны имеют академическую степень. По данным ОЭСР, Израиль входит в число стран-лидеров по количеству людей с высшим образованием. Можно только гордиться, что еврейский народ сохранил любовь к знаниям при тех безумных ценах, которые за эту любовь приходится платить.

Но дело в том, что особого выбора у народа нет (если говорить о народе, который хочет чего-то добиться в жизни). На израильском рынке труда степень служит жестким фильтром на пути к успешной карьере. Наличие диплома иногда влияет на уровень зарплаты, но чаще возглавляет описание вакансии "по умолчанию". Вроде бы это справедливо - образование должно быть востребовано и достойно оценено, - но на практике шансы трудоустройства зависят не от приобретенных знаний и навыков, а от красивой бумаги с названием университета.

Сегодня значительная часть израильских выпускников работает на позициях, где их академическое образование, отнявшее столько времени, сил и денег, по факту не требуется. Об этом феномене "избыточного образования" пишет Taub Center for Social Policy Studies. Парадокс состоит в том, что без диплома большинство этих должностей занять нельзя. Так устроена кадровая политика, которая не меняется десятилетиями, особенно в госсекторе. Вместо того чтобы формулировать актуальные, соответствующие времени требования к соискателю, государственные и общественные учреждения из года в год пишут в объявлениях одно и то же: "BA (BS) обязательно". Мол, это задача вузов, пусть их администрация следит за научным прогрессом и подстраивает под него свои программы. Но зачем вузам что-то менять, если сохраняется устойчивый спрос на то, что есть? Поэтому учебные программы у нас пересматриваются раз в год, если не реже.

Тем временем за пределами этого застывшего "пузыря" кипит совсем другая жизнь. Еще вчера искусственный интеллект был атрибутом научной фантастики, а сегодня он автоматизирует все новые профессии. Нейросети вторгаются в самые разные сферы. Знания устаревают за недели. В хай-теке работодателей уже давно интересует не степень, а портфолио; не список изученных предметов, а то, что человек умеет делать. В последние годы добавился другой ключевой вопрос: "Сможешь ли ты быстро научиться новому?". Диплом на эти вопросы не отвечает. Не случайно выпускники престижных университетов массово уходят в IT. Дело не только в высоких зарплатах - эти специальности можно выучить быстрее и дешевле и найти с ними работу по фактическим навыкам.

Казалось бы, образование еще никому не помешало, и стоит ли жалеть деньги за знания, даже если они не пригодятся на рабочем месте? Но учеба в вузе - затратное мероприятие не только по финансам. Это три-четыре года в отрыве от полноценного профессионального развития. Пока студент сидит в аудитории и занимается по устаревшим программам, все успевает уйти вперед: рынок, технологии, требования. В итоге выпускник получает формальный статус, но теряет конкурентное преимущество. Работодатель все чаще выбирает человека без степени, но с реальным опытом. А система продолжает выпускать людей со "справками за терпение", как иногда называют диплом.

Израильская академическая среда даже придумала отдельное понятие - "просто степень", то есть диплом как таковой, без специализации. Чтобы получить его, нужно прослушать курсы и сдать экзамены по некому набору предметов. Часто они даже не связаны между собой, важно лишь количество набранных "единиц". И многие идут на это, потому что степень по-прежнему открывает двери, закрытые перед другими. Для "академаим" есть отдельные программы трудоустройства; есть свои биржи труда, где не направляют на неквалифицированные работы и можно дольше получать пособие. Есть курсы переквалификации, куда берут только со степенью, например, по обучению медсестринскому делу. Спрашивается, чем поможет медсестре диплом библиотекаря? Почему человеку с таким дипломом можно учиться по сокращенной программе, а человеку без диплома - нельзя?

Ответ тут может быть только один. Система намеренно сопротивляется переменам, потому что ей удобны старые порядки. Они сохраняют привычную иерархию, в которой диплом - это социальный маркер; они избавляют чиновников от необходимости следить за процессами в мире науки и технологий, а вузам позволяют держать высокие тарифы на обучение. Работодатели в государственном и общественном секторе вынуждены требовать от соискателей "справку о терпении" и, как следствие, все больше отставать от гибкого агрессивного бизнеса. Ну, а молодым людям приходится платить за эту справку втридорога и тратить на нее драгоценное время, чтобы потом доучивать необходимые вещи.

Разумеется, есть сферы, где не обойтись без долгой, систематизированной академической учебы: чистая наука, медицина, инженерия, лицензируемые профессии. Но в огромном количестве других областей требование диплома - анахронизм, а не реальная необходимость. Мы живем в мире, где доступ к знаниям открыт. Онлайн-курсы, интенсивы, профессиональные школы - все это давно существует. Правда, молодое поколение не обучено добывать знания самостоятельно. В школе почти не учат ставить цели, планировать процесс, фильтровать информацию, нести ответственность за собственное развитие. Получается, и школа - звено той же устаревшей системы, которая не хочет меняться.

Можно подозревать здесь заговор - уж слишком много выгодоприобретателей у этой системы. Можно все списывать на лень, инертность, узость мышления тех, кто принимает (а точнее - не принимает) решения. Но результат один: формальное высшее образование все больше отстает от жизни. В конце концов молодежь поймет, что с дипломом шанс стать дворником не меньше, чем без него, - и выберет реальные знания, а не "справку о терпении".