Мы обязаны признать, что показатели израильской системы образования заметно улучшились.

Вначале казалось, что речь идет об ошибке или одноразовом, локальном улучшении. Но теперь наступил момент, когда невозможно игнорировать информацию, ясно свидетельствующую о положительных сдвигах. Начиная с 2007 года и по сегодняшний день скапливаются данные, указывающие на тенденцию к улучшению достижений израильских школьников. Конечно, результаты все еще далеки от того, чтобы считать их удовлетворительными, предстоит проделать долгий путь, но изменения заметны.

Специальные тесты организации OECD, которые были проведены в 2012 году среди учащихся в возрасте 15 лет, являются важным подтверждением положительной тенденции. Они убедительно показывают, что улучшение показателей зависит от качества преподавания – начиная с начальной школы и до старших классов. Мы видим, что речь идет не только об улучшениях, связанных с усвоением учебного материала, но и с тем, что касается понимания и реализации полученных знаний. Это демонстрируют результаты тестов. И, что не менее важно, благодаря тестам OECD, мы имеем возможность сравнивать показатели израильских школьников с тем, что демонстрируют их сверстники в развитых странах.

Так, например, количество учеников, демонстрирующих отличные результаты в изучении математики, увеличилось с 6% до 9% (мировой среднестатистический показатель – 13%). Число наших учеников, которым не дается этот предмет, снизилось с 40% до 32%. Израиль занимает 8-е место среди стран OECD по темпам улучшения показателей в сфере математики. По темпам роста показателей в чтении и точных науках Израиль занимает одно из первых мест среди стран OECD.

Но не только тесты OECD указывают на положительную тенденцию. Результаты целого ряда экзаменационных тестов, которые в прошлом году проводило министерство просвещения среди учеников в возрасте 7-13 лет, также свидетельствуют об этом. Все это происходит на фоне внедрения реформы минпроса «Офек хадаш» («Новые горизонты»), которая осуществляется в последние несколько лет с целью улучшения качества преподавания (в том числе и за счет сокращения учеников в классах).

Почему же мы в течение последних лет не замечали этих улучшений? Ничего не слышали об этом? Мне думается, что мы просто отказывались верить. Мы привыкли к бесконечным сетованиям о том, что образование в стране находится в плачевном состоянии и автоматически повторяли заученные фразы. Но так уж устроено человеческое сознание – сложно разглядеть изменения, которые только-только начинаются. Мы скептики и предпочитаем не верить министрам, сотрудникам ведомств, полагая, что нас хотят ввести в заблуждение.

Журналисты, обозреватели, те, кто выступают с острой критикой действий правительства, склонны не замечать положительные моменты в деятельности руководства. Поэтому им сложно обратить внимание на улучшения в системе образования, и мы идем вслед за ними.

Эли Горовиц, «Маарив»